TERAPIA PSICOPEDAGÓGICA

Talentos felices propone programas pedagógicos diseñados para atender las necesidades educativas de cada alumno/a de forma personalizada.​

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Los programas pedagógicos van dirigidos a estudiantes que presenten diversas necesidades específicas de apoyo educativo: dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, trastorno espectro autista (TEA), trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), altas capacidades intelectuales, trastorno de lateralidad cruzada, trastorno específico del lenguaje (TEL), discapacidad intelectual, trastornos de conducta.​

 

Para la dislexia, disgrafía y disortografía, se llevaría a cabo un programa de intervención estructurado en dos ámbitos. Por un lado, se trabajarían las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura, trabajando la conciencia fonológica, silábica, léxica y semántica, así como la velocidad lectora, la expresión escritura, el tratamiento de los errores ortográficas, la mejora de la grafía, las reglas de conversión grafema-fonema, la mecánica lectora, etc.

Por otro lado, trabajaremos aquellos procesos cognitivos que están asociados al desarrollo del proceso lectoescritor: atención, memoria, funciones ejecutivas, orientación espacial y temporal, percepción visual y auditiva, psicomotricidad fina, postura corporal, técnicas de relajación, etc. Por supuesto, trabajaríamos la autoestima y el autoconcepto.​

 

Para la discalculia, además de trabajar aquellos procesos cognitivos asociados al aprendizaje matemático (en especial las funciones ejecutivas), se trabajarán actividades para desarrollar en el alumnado las nociones de número, cantidad, correspondencia, seriación, cálculo matemático, etc. Se hará hincapié en reforzar el razonamiento matemático, el pensamiento lógico-matemático, la resolución de problemas matemáticos utilizando materiales manipulativos que refuercen la comprensión y relación entre los datos, la comprensión del sentido de las diferentes operaciones, el aprendizaje de aquellos conceptos más abstractos, el sistema de numeración, la descomposición de cifras, la identificación de números, etc.​Para el trastorno espectro autista, dependiendo del nivel que presente (autismo, Síndrome de Asperger...), se realizará una intervención para trabajar las habilidades comunicativas, la estimulación del lenguaje y el habla, las habilidades sociales y emocionales, la teoría de la mente, la asertividad y la empatía, la integración visual, las funciones ejecutivas, la autonomía personal, procesos cognitivos, etc. Para ello, se emplearán diversos sistemas aumentativos y alternativos de la comunicación (SAAC) que estimulan la capacidad sensorial visual, como guiones sociales, historias sociales, tableros de comunicación, etc., empleando el sistema pictográfico de comunicación (SPC) y el sistema de intercambio de imágenes (PEC).

 

​Para el TDAH, dependiendo de si presenta inatención, hiperactividad o ambos, realizaremos un programa para estimular sus procesos cognitivos (atención, funciones ejecutivas, memoria, razonamiento...), sus habilidades sociales y emocionales, el autocontrol, la regulación de la conducta, sus dificultades de aprendizaje, técnicas de estudio adaptadas para alumnado con TDAH, estrategias para modificar la conducta, técnicas de relajación, etc.​

 

Para el alumnado que presente altas capacidades intelectuales, se llevarán a cabo proyectos educativos dirigidos a ampliar sus aprendizajes, estimular sus capacidades a partir de sus intereses y trabajar aquellas necesidades educativas que presente. Aquí se incluirían proyectos de investigación, tertulias literarias, actividades para estimular la creatividad y el pensamiento divergente, las habilidades sociales y emocionales, experimentaciones, actividades de estimulación cognitiva que impliquen una ampliación y aprovechamiento de sus capacidades intelectuales, proyectos para enriquecer las funciones ejecutivas, etc.

 

​Para aquel alumnado diagnosticado de trastorno de lateralidad, se desarrollaría un programa personalizado para reforzar aquellas capacidades y procesos cognitivos cuyo rendimiento se haya visto afectado, de manera que a la par se refuerce, en aquellos casos en que sea preciso, las técnicas de estudio, el proceso lectoescritor y la competencia matemática. En el caso del alumnado que presenta trastorno del desarrollo del lenguaje (anteriormente conocido como trastorno específico del lenguaje, TEL), además de esto, se estimularán las habilidades sociales y emocionales, el léxico, el vocabulario, la comprensión del lenguaje y la pragmática del lenguaje.